close
تبلیغات در اینترنت

دانشجويان دانشگاه فرهنگيان خوزستان

دانشجويان دانشگاه فرهنگيان خوزستان
امروز: سه شنبه 25 مهر 1396

دکتر محمود مهرمحمدی امروز در اختتامیه دومین دوره اردوی فرهنگی معرفتی حیات طیبه ویژه دانشجو معلمان پسر سراسر کشور در مشهد گفت: در اجرای تدوین منشور حقوقی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان، برگزاری آزمون جامع صلاحیت دانشجو معلمان برای ورود به خدمت در آموزش و پرورش در دست بررسی است.
وی گفت: براساس برگزاری این آزمون ، فقط دانشجویانی که تایید صلاحیت شوند می‌توانند در شغل مقدس معلمی مشغول به خدمت در آموزش و پرورش شوند.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان کشور خطاب به دانشجو معلمان گفت: تایید نشدن صلاحیت حضور در کلاس ، ممکن است و باید از اکنون پذیرای پیامد‌های این آزمون جامع باشید.
مهرمحمدی افزود: برای تدوین منشور حقوق و تکالیف دانشجو معلمان کشور در قالب حقوق و تکالیف حداکثری دانشجویان در دانشگاه فرهنگیان نیز اقدام کرده ایم و در حال رایزنی برای تدوین قطعی آن هستیم.
او حق برخورداری از آموزش‌های کلاس ، دسترسی به فرصت‌های گسترده کیفی برای کسب شایستگی‌های معلمان و حق اظهارنظر درباره مسائل گوناگون اجتماعی به ویژه سیاسی را از عناوین حقوق حداکثری این منشور دانست.



نويسنده : مدیر اسبق | تاريخ : شنبه 08 شهريور 1393 | بازديد ها : 375 بار

محمد دیمه‌ور، معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش در گفت‌و‌گو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس و در پاسخ به این پرسش که «مشکلات نیروی انسانی آموزش و پرورش در چه سالی مرتفع خواهد شد و آیا محصول کار دانشگاه فرهنگیان در سال آینده به حوزه ابتدایی خواهد رسید؟»، اظهار داشت: نخستین ورودی دانشگاه فرهنگیان در دوره جدید فعالیت، در سال 1396 وارد دوره ابتدایی خواهد شد.
وی افزود: دو سال آینده می‌توانیم از محصول دانشگاه فرهنگیان بهره‌مند شویم البته تعداد ورودی فارغ‌التحصیلان دانشگاه فرهنگیان در آن مقطع زمانی هم جوابگوی نیاز ما نخواهد بود؛ از محصول دانشگاه فرهنگیان در کل کشور و در تمام رشته‌ها فقط رشته علوم تربیتی گرایش دبستانی و پیش‌دبستانی را در اختیار خواهیم داشت که مجموعه این نفرات در سال نخست حدود 16 هزار نفر بود و در سال دوم حدود 14 هزار نفر بود و در نهایت نیرویی که به ابتدایی خواهد رسید، قابل توجه نیست.



نويسنده : مدیر اسبق | تاريخ : یکشنبه 05 مرداد 1393 | بازديد ها : 278 بار

دکتر مهر محمدی در گفتگو با خبرگزاری مهر، در خصوص کمبود نیروی انسانی در آموزش و پرورش و نقش دانشگاه فرهنگیان برای جبران این تعداد نیرو گفت: قطعا به همان میزان که دانشگاه فرهنگیان بتواند نیروی انسانی متناسب با نظام تعریف و تربیت کند به همان میزان ساماندهی نیروی انسانی در آموزش و پرورش بهبود پیدا می کند. برای پر کردن خلاء نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش، نیازمند خروج اولین دوره فاررغ التحصیلان این دانشگاه خواهیم بود که در نهایت اولین دوره فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان در سال 94 وارد بدنه ی آموزش و پرورش شده و فکر می کنیم از سال 94 به بعد هر سال به طور متوسط 10 هزار نیرو از این دانشگاه فارغ التحصیل و به بدنه آموزش و پرورش اضافه می شود.
افزایش حجم دروس عملی در دانشگاه فرهنگیان
دکتر مهرمحمدی، با بیان اینکه در ویراست نخست حجم درس های عملی افزایش و درس های نظری کاهش یافته است، گفت: براساس ویراست نخست 50 ساعت به ساعات آموزشی دوره چهار ساله دانشجویان اختصاص به کارهای عملی و کارورزی دانشجو معلمان در محیط های مدرسه دارد. ضمن آنکه لایحه های چهارگانه ای را برای آموزش در نظر گرفته ایم که این لایه ها شامل آموزش غیر مستقیم، آموزش تشکل های دانشجویی مانند فعالیت های دینی و زبان، تجربیات کسب شده دانشجویان در فضای کلاس درس و دانشگاه است.



نويسنده : مدیر اسبق | تاريخ : یکشنبه 08 تير 1393 | بازديد ها : 378 بار

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش، طی بخشنامه‌ ارسالی به ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها و دانشگاه‌های فرهنگیان و شهید رجایی، ضمن اعلام شرایط اعطای پاداش آخر سال(عیدی) به کارکنان تمام وقت وزارت متبوع، می‌افزاید: دانشجویان متعهد خدمت (مشغول به تحصیل)، به لحاظ عدم اشتغال به کار تمام وقت و مشمولین ماده 95 قانون مدیریت خدمات کشوری، شامل مفاد مصوبه مذکور نخواهند بود.

در عین حال علی‌اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش درباره اینکه آیا دانشجویان دانشگاه فرهنگیان نیز مشمول دریافت عیدی می‌شوند؟ نیز به این جمله بسنده کرد : هر فردی با هر ضابطه‌ای که تحت قرارداد آموزش و پرورش است، به همان نسبت عیدی دریافت می‌کند.



نويسنده : مدیر اسبق | تاريخ : پنجشنبه 22 اسفند 1392 | بازديد ها : 236 بار

با سلام و درود بر امام امت، بنیانگذار جمهوری اسلامی، و با سلام و درود بر شهیدان، معلمین ودانش آموزان شهید، به خصوص دو شهید بزرگوار آموزش وپرورش، رجایی و باهنر و سلام و درود به مقام معظم رهبری و آرزوی توفیق و طول عمر با عزت برای ایشان، و درود به رییس جمهور عزیز و محبوب، جناب آقای دکتر روحانی، پیام آور امید، اعتدال و تدبیر.
در آغاز ترم تحصیلی دانشجو معلمان عزیز، خدمت تمامی شما دانشجو معلمان، سلام و درود عرض می کنم و خیر مقدم عرض می کنم به شما عزیزان و از اینکه تربیت معلم را پذیرفتید، شغل معلمی را پذیرفتید، در دانشگاه فرهنگیان، انشاءالله، مشغول به تحصیل خواهید شد ،از فرد فرد شما، تشکر می کنم؛ از اینکه در دوره ای که خواهید گذراند، بتوانید فضایل اخلاقی و رفتاری و شخصیتی متناسب با معلمی را در خودتان تقویت کنید و با بهره گیری از اساتید و مدرسین عزیز، که معلمین توانمند و اساتید با تجربه ی ما هستند، بتوانیم تخصص های لازم را، توانمندی های مورد نیاز را، کسب کنید و به عنوان یک الگوف برای دانش آموزان آینده ی ما محسوب بشوید.
معلمی، همانطوری که امام عزیز ما گفته، یک شغل نیست، بلکه یک رسالت است و آن رسالت انبیا است، معلمی یک کار مشخص نیست، بلکه معلمی یک هدایت گری است برای نسل آینده ی ما، به طور کلی در کشورهای دنیا، سرمایه ی انسانی مهمترین سرمایه است و معلمین، عزیزانی هستند که زیر ساخت سرمایه ی انسانی یک کشور را تربیت می کنند و لذا می توانیم ادعا کنیم که لازمه ی توسعه ی پایدار در کشور، تقویت معلم و تربیت معلم و تکریم از معلم است و لذا دانشجو معلمان عزیز بدانند که یک رسالت سنگینی در آینده به عهده ی آنهاست، عزیزان دانشجو، حالا که وارد تربیت معلم شدید و در سنین جوانی با استعدادهای خدادادی که در اختیار دارید، تلاش کنید خودتان را به قسمی بسازید که بتوانید نقش الگویی در آینده در بین دانش آموزان عزیز ایفا کنید، البته ممکن است در فرآیند آموزش، خودتان در فرآیند پژوهش و تربیت خودتان با مشکلاتی مواجه شوید، تهدید هایی سراغ شما بیاید، امروز توصیه این است که ما باید بتوانیم تهدیدها را به فرصت تبدیل کنیم.
متن کامل پیام در ادامه مطلب...



نويسنده : مدیر اسبق | تاريخ : دوشنبه 28 بهمن 1392 | بازديد ها : 172 بار

درس‌هایی که شب‌های امتحان، سرسری و طوطی‌وار به امید گرفتن نمره قبولی خوانده می‌شود، حکایت برخی دوره‌های آموزشی ضمن خدمت است که برخی معلمان به امید گرفتن امتیاز و باز شدن راه‌های پیشرفت، در آن شرکت می‌کنند، بی‌آن‌که بسیاری از آنها کوله‌بار علمی‌شان سنگین شده باشد.

صفت طوطی وار بودن خواندن ها یا باری به هر جهت بودن برخی آموزش های ضمن خدمت را فرهنگیانی که با جام جم گفت وگو کردند، به این دوره ها می دهند؛ معلمانی که اذعان دارند بیش از نیمی از کلاس ها اگر برگزار نمی شد نیز خللی ایجاد نمی کرد.

این گفته ها را تاکنون علی اصغر فانی، وزیر آموزش و پرورش نیز با ادبیاتی متفاوت تر بیان کرده است و بر ضرورت ساماندهی این دوره ها و خارج شدنشان از آشفتگی دست گذاشته تا دست کم در این موضوع، حرف وزیر با خواسته معلمان در یک جهت قرار بگیرد.

تغییر، بازنگری و بازمهندسی دوره های آموزش ضمن خدمت، نکته ای است که فرهنگیان زیادی بر آن اتفاق نظر دارند؛ چه آنهایی که به این آموزش ها ایرادهای شکلی می گیرند و چه آنهایی که ایرادهای ماهوی آن را می شمارند.

یکی از معلمان خرم آبادی، چهار صفت را به دوره های آموزش ضمن خدمت فرهنگیان می چسباند و به جام جم می گوید: بیشتر این دوره ها قدیمی، تکراری و با زمان بندی نامناسب است که زیر نظر استادان کم تجربه برگزار می شود.

او این وضع را به دوره های آموزشی ویژه کتاب های تازه تالیف نیز تعمیم می دهد و می گوید، بیشتر اوقات کسانی نحوه تدریس کتاب های جدید را آموزش می دهند که تجربه تدریس ندارند و نمی دانند مفاهیم را چطور منتقل کنند.

معلمی دیگر از رشت نیز توضیح می دهد که دوره های آموزش ضمن خدمت بیشتر از بعدازظهر تا شب برگزار می شود؛ یعنی زمان هایی که انرژی معلمان برای یادگیری در پایین ترین سطح ممکن است.

او به مجرب نبودن برخی استادان این کلاس ها نیز اشاره دارد و می گوید: در بیشتر دوره های آموزشی وقتی زمان کلاس تمام می شود، معلم دست خالی برمی گردد و احساس می کند چیزی به آموخته هایش افزوده نشده است.

یکی از معلمان گرگانی نیز منتقد اغلب دوره های آموزشی است، چون از نگاه او بسیاری از موضوعاتی که برای این دوره ها در نظر گرفته می شود، غیرضروری است در حالی که می توانست جای آنها با آموزش های تربیتی و روان شناسی که نیاز مبرم معلمان است، پر شود.

نتیجه این گلایه ها این است که بسیاری از فرهنگیان فقط برای گرفتن امتیاز و نه برای آموختن، در دوره های ضمن خدمت شرکت می کنند و عده ای نیز که تا بازنشستگی شان چندسالی بیشتر باقی نمانده و به امتیاز و ارتقا فکر نمی کنند، قید شرکت در این دوره ها را می زنند تا حوزه آموزش نیروی انسانی در آموزش و پرورش از لحاظ کیفی همچنان دچار سردرگمی باشد.

مشکلات موردی است

اما نه این کاستی های ظاهری و نه آن کمبودهای کیفی، چیزی نیست که مسئول مستقیم آموزش ضمن خدمت فرهنگیان آن را بی چون و چرا بپذیرد.

اسدالله اسدی گرمارودی، رئیس مرکز برنامه ریزی و آموزش نیروی انسانی آموزش و پرورش در گفت وگو با جام جم گرچه مشکلاتی چون زمان بندی کلاس ها، مجرب نبودن برخی استادان یا بی انگیزه بودن برخی معلمان را به طور کامل رد نمی کند، اما چون ایرادها را موردی و بسیار اندک می داند، می توان او را مدافع کیفیت آموزش های ضمن خدمت و نحوه برگزاری این دوره ها دانست.

او برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت را برای کارکنان دولت الزامی می داند و برای فرهنگیان الزامی تر و تاکید می کند، اگر کارمندان دولت در طول سال 40 ساعت و مدیران 60 ساعت آموزش می بینند، فرهنگیان تا 90 نفر ساعت تحت آموزش قرار می گیرند.

گرمارودی می گوید، بارها تاکید کرده است که این دوره ها و آزمون ها باید مدبرانه و هوشمندانه و در فضاهای مناسب و با امکانات مطلوب برگزار شود که در بیشتر نقاط کشور نیز وضع به همین گونه است، اما نمی شود رد کرد که در نقطه ای از کشور به صورت موردی مشکلی وجود داشته باشد.

او در پاسخ به گلایه معلمان از مجرب نبودن برخی استادان می گوید، علت این که برخی معلمان حس می کنند در دوره های ضمن خدمت مطلب تازه ای یاد نگرفته اند، فرهیخته بودن معلمان، تحصیلات دانشگاهی بیش از 93 درصد از آنها و تجربه کاری آنهاست که کار را برای استادان سخت می کند.

البته شاید گفته های گرمارودی در مقام یک مسئول وزارتی قابل فهم باشد، اما این که چرا همیشه نظر آنهایی که در گود هستند و در میانه میدان ایفای نقش می کنند با نظر آنهایی که در پست های مدیریتی قرار دارند و موضوعات را از بالا رصد می کنند، در تناقضی آشکار با هم قرار دارد، پرسشی است که کمتر برایش پاسخ یافت می شود.

آموزش های مجازی، مشکلی دیگر

نشستن پای سیستم، خواندن کتاب های الکترونیک یا مرور کردن جزوات کاغذی و امتحان دادن در فضای مجازی نیز مدل جدید آموزش های ضمن خدمت است که بسیاری از فرهنگیان به آن نقد دارند. گلایه ها از این بابت است که بیشتر دوره های مجازی حول محورهای غیرضروری می چرخد و مشخص است که هدفی جز ایجاد فضا برای امتیازگیری معلمان ندارد، ضمن این که برخی معتقدند کمرنگ شدن کلاس های آموزش ضمن خدمت حضوری و پررنگ شدن آموزش های مجازی باعث کمرنگ شدن فضای تعامل و تبادل تجربیات فرهنگیان شده است.

در این میان اما برخی از بروز تخلف در این حوزه ناراضی اند به طوری که در زمان برگزاری آزمون مجازی، معلمان براحتی می توانند از جزوه یا کتاب استفاده کنند و در آزمون قبول شوند و در نهایت امتیاز آن دوره را از آن خود کنند.

برخی نیز می گویند، کسانی که با هم ارتباطات نزدیک کاری یا خانوادگی دارند به جای هم در آزمون ها شرکت می کنند و به قول خودشان به روش «یکی برای همه» در آزمون ها شرکت می کنند. در برخی شهرها وضع از این نیز جدی تر است و گفته می شود در برخی کافی نت ها اشخاصی حضور دارند که در ازای دریافت مبالغی اندک، به جای معلمان در این آزمون ها شرکت می کنند و کار فرهنگیان را راه می اندازند.

امکان تخلف وجود ندارد

ناکارآمدی برخی دوره های آموزش مجازی یا تخلفات در برگزاری برخی آزمون ها به آن بزرگی که معلمان بر آن اذعان دارند، محل اختلاف نظری دوباره است.

گرمارودی بعید می داند در میان فرهنگیان افراد متخلف وجود داشته باشد، ضمن این که می گوید در بیشتر آزمون های مجازی، سوالات به صورت تصادفی در اختیار افراد قرار می گیرد و هیچ فردی نمی تواند به جای فرد دیگر امتحان دهد یا به پاسخ همه پرسش ها که بیش از 200 مورد است و به صورت محرمانه نگهداری می شود، دست پیدا کند.

در واقع او به این نحو قصد دفاع از کارآمدی و سلامت آزمون های مجازی را دارد که البته اجرای آن را تکلیفی قانونی برای آموزش و پرورش و راهی برای رفاه فرهنگیان می داند؛ هرچند خیلی نرم، برخی ضعف ها را نیز می پذیرد. این ضعف ها که معلمان با صدای بلند، وزیر کمی آهسته تر و گرمارودی بسیار محتاط تر به آنها اشاره می کند، همان نقاط کور در آموزش نیروهای انسانی است که اگر آموزش و پرورش قصد حرکت در مسیر تحول بنیادین را دارد باید آنها را اصلاح کند.

ضرورت آموزش به بیش از یک میلیون معلم

12 میلیون و 300 هزار دانش آموز در کنار بیش از یک میلیون فرهنگی، وزارت آموزش و پرورش را به بزرگ ترین دستگاه اجرایی کشور تبدیل کرده است. در واقع از جمعیت 76 میلیون نفری کشور بیش از 12 میلیون نفر دانش آموزند، چند میلیون نفر خانواده دانش آموز و یک میلیون نفر نیز مسئول آموزش دانش آموزان. همین است که آموزش های ضمن خدمت فرهنگیان موضوع مهمی است و ساده گذشتن از کنار آن، اتفاقی بد.

در سال های گذشته هر فرهنگی در ازای گذراندن 176 ساعت آموزش در طول سال، به عنوان پاداش یک ماه حقوق دریافت می کرد و این پاداش نقدی انگیزه ای برای شرکت معلمان در دوره های آموزشی ضمن خدمت بود. اما چند سالی است که این روال تغییر کرده و امتیاز جای پاداش نقدی را گرفته است که باز هم معلمان برای بالا بردن امتیاز خود و برخوردار شدن از برخی تسهیلات مثلا قرار گرفتن در زمره معلمان نمونه یا آسان شدن نقل و انتقال های خود در این کلاس ها شرکت می کنند.

در این میان عده ای نیز هستند که برای آموختن در این کلاس ها ثبت نام می کنند که تعداد این افراد به مراتب کمتر از گروه دیگر است؛ اما انگیزه معلم برای شرکت در کلاس های ضمن خدمت هر چه هست، مهم شرکت او در این کلاس ها و قرار گرفتنش در خدمت نظام آموزشی است؛ یعنی او خود را به وزارتخانه عرضه کرده و این آموزش و پرورش است که باید حضور آنها بهترین بهره را ببرد.

اما ایرادهایی که معلمان بر این سیستم وارد می کنند، مانعی جدی است که اگر از سر راه برداشته نشود سرانجام با فرهنگیانی مواجه خواهیم بود که اگر خود مایل به آموختن نباشند، سیستم اطلاعات زیادی به آنها عرضه نمی کند و این یعنی ادامه حضور معلمانی در مدارس که نه اطلاعاتی به روز دارند و نه مهارت هایی قابل اعتنا، در حالی که اگر معلم دانا و توانا باشد، این ویژگی ها را به دانش آموزان منتقل می کند و نسلی تربیت می شود که می تواند منشأاثر باشد.



iconبرچسب : آموزش ,ضمن ,خدمت ,

نويسنده : مدیر اسبق | تاريخ : پنجشنبه 07 آذر 1392 | بازديد ها : 31 بار

پردیس رسول اکرم اهواز

مشخصات جغرافیایی مرکز:

این مرکزدرشهراهواز-درجاده اهواز-آبادان قراردارد-مسافت آن تامرکزشهر حدود۵ کیلومتر می باشدوازمرکزتاجاده اصلی ۲ کیلومترمی باشد.

مشخصات وحدودمحوطه ساختمانی مرکز:
این مرکزدرسال۱۳۶۱تاسیس شده-مساحت کل مرکز ۶۹۳۰۰ مترمربع ومساحت زیربنا ۳۴۱۰ مترمربع می باشد.باتوجه به مساحت مرکزقابلیت توسعه فضای آموزشی-فضای خوابگاهی وورزشی رادارد.

تاسیسات وفضاهای آموزشی:
دراین مرکز۳ بلوک خوابگاهی باحداکثرظرفیت ۶۰۰ نفر در۲ طبقه-ساختمان آموزش-سلف سرویس-نمازخانه وفضای بسیار وسیع جهت مطالعه وتفریح دنشجویان وجوددارد.
برخورداری ازکادرعلمی بسیارمجرب مهمترین عنصرشایستگی این مرکزدرارتقاءسطح علمی دانشجویان است. بدون شک تحول بهسازی درنظام تعلیم وتربیت کشورنیامندتقویت مراکزتربیت معلم می باشد.

واحد تکنولوژی آموزشی:
باتوجه به اینکه واحد تکنولوژی آموزشی مجموعه ایست که مسوول کارگاه تولیدوتهیه موادآموزشی امورسمعی وبصری روشهای تدریس وتمرین مهارت های معلمی کتابخانه٬آزمایشگاه وانجام پژوهشهای کاربردی دریک موسسه آموزشی می باشدلذا این واحدسعی نموده است دراین راستاحرکت نمایدوتاحدودزیادی توانسته درتهیه مواردی مانند:
۱.انواع اسلایدهای آموزشی موادنواشتاری وتصویری جهت استفاده مدرسین درکلاس های درس.
۲.همکاری بامدرسین مرکزتربیت معلم درزمینه ظرح درسها ورسانه های آموزشی
۳.آماده نگاه داشتن کارگاه تدریس درس کاربردموادآموزشی جهت استفاده مدرسین
۴.آماده نگاه داشتن کلیه دستگاه های آموزشی وارسال آنها به تعمیرگاه درصورت نیاز.
۵.پیشنهادخریدوسایل وابزارموردنیازواحدتکنولوﮊی آموزشی.
این واحددارای ۱۵۰ مترمربع مساحت ودرضلع غربی مرکز واقع شده ودارای امکاناتی ازقبیل:
انواع نرم افزارهاووسایل کمک آموزشی –پروﮊکتوراسلاید-پروﮊکتورفیلم-پروﮊکتورفیلم استریپ روسی-پرده نمتیش اسلاید-انواع دستگاه های پخش صوت-دوربین فیلمبرداری-رایانه-تلویزیون-ویدئوپروﮊکشن-اسکنر-پرینتروویجووالایزر میباشد.

کتابخانه:
۱-مساحت کل کتابخانه که درفضای آرام وکم سروصدادرحدود ۳۲/۹۴ مترمربع درمجاورت نمازخانه وسالن اجتماعات قراردارد.
۲-روش طبقه بندی:کتب موجودبراساس موضوع وعناوین به دوروش بازوبسته طبقه بندی شده اند.
۳نحوه امانت دادن:باتوجه به روش های بازوبسته نحوه امانت دادن به دوشیوه انجام می گیرد:
الف) کتب مرجع وتصاویرصرفا برای مطالعه درسالن کتابخانه دراختیارعضوقرارمی گیرد.
ب) تعداد کتاب ها:تعدادکتب موجوددرکتابخانه ۸۰۰۰جلدمی باشدکه باعناوین وموضوعات مختلف ازجمله ادبیات فارسی-تفسیر-مذهبی-ادبیات عرب-زبان انگلیسی-تاریخ وجغرافیا-زیست شناسی وپزشکی زمین شناسی-ایدئولوﮊی –شیمی-ریاضی فیزیک-هنروموسیقی-روانشناسی ومشاوره-حدیث-آثارامام خمینی-شعرورمان-اقتصاد-فلسفه-حقوق-سیاست واطلاعات عمومی می باشد.
ضمنا کتابخانه جهت استفاده اعضاء درمجلات مختلف نظیر:رشد-پیوند-تربیت-مدیریت وآموزش وپرورش اشتراک دارد.
۴-سالن کتابخانه:مساحت کل سالن کتابخانه۶۴ مترمربع می باشدکه-رنگ آمیزی ودارای نورکافی وسیستم برودتی وحرارتی می باشد که تعداد ۳۰ دستگاه میزمطالعه چوبی و۱۱۲ دستگاه صندلی چوبی را داراست.
۵-مخزن کتابخانه:مخزن کتابخانه که درامتدادسالن کتابخانه قراردارد-۳۰ مترمربع مساحت داردکه تعداد۲۰ دستگاه قفسه فلزی ۵طبقه ای در آن جهت نگهداری کتب استفاده می شود.
۶-باتوجه به گستردگی امرچاپ ونشرکتب ولزوم اطلاع یابی واطلاع رسانی از آثارجدیدبه شیوه های زیرانجام می گیرد:
الف)ا طلاع یابی
ب) شرکت درنمایشگاه های کتاب واطلاع رسانی ازکتب عرضه شده
ج) استفاده ازکتب معرفی شده درمجلات مختلف نظیررشد-پیوندومدیریت درآموزش وپرورش
د) کسب اطلاع ازطریق شبکه پیام نمای سیما
۷-نحوه اطلاع رسانی:اطلاع رسانی به اعضاء عمومابه روش زیرانجام می گیردکه تاکنون نتیجه بخش بوده است.
الف) نصب لیست کتب روزوجدیددرسالن کتابخانه وتابلو اعلانات.
ب) معرفی کتب درجلسات گروههای آموزشی واطلاع به دانشجویان توسط مدرسین.
ج) نگهداری کتب درویترین وتابلواعلانات جهت رویت.

خوابگاه دانشجویان:
اهم فعالیت های سرپرست شبانه روزی:
۱-حضور غیاب شبانه دانشجویان
۲-دریافت موادغذایی ازانباروتحویل به آشپزخانه
۳-نظارت برطبخ وتوزیع موادغذایی
۴-نظارت بربهداشت خوابگاهاوسلف سرویس وسرویسهای بهداشتی مرکز
۵-تهبه لیست کشیک آشپزخانه-انتظامات ولیست نظافت خوابگاهی
۶-رفع مشکلات خوابگاهی از جمله مشکل آب-برق-تعمیرات و...ازطریق گزارش به قسمت های مربوطه
۷-نظارت بر کارآشپزخانه وحضوروغیاب آشپزها وکارگران آشپزخانه
۸-بررسی کار باغبانان-نگهبان-راننده وارجاع آن به ریاست مرکز
۹-دریافت وارائه مشکلات دانشجویان به مسولین مرکزازطریق گزارش
۱۰-شناسایی دانشجویان مشکل دارومععرفی آنان به مشاور مرکز
۱۱-اعمال تشویق وتنبیه جهت دانشجویانی که مقررات رارعایت وهمکاری باسرپرستی دارندیانقض مقررات می کنند.
۱۲-اعزام بیماران در هنگام حادثه به بیمارستان درشبانه روز
۱۳-تهیه ی پرونده ای دررابطه بابرخوردهاورفتاردانشجویان وارزشیابی آنان درمحدوده مرکزوثبت وظبط برخوردهاورفتار آنان
۱۴-ایجادجوهمکاری ومساعدت درمیان دانشجویان
۱۵-تهیه موادموردنیازمرکزدرهنگام ضرورت
۱۶-پاسخگویی به مراجعین مرکزچه مسوولین اداری وچه افراد معمولی
۱۷-ارتباط داشتن با مراکز دیگروکسب اطلاعات مربوط به مراکزمربوطه
۱۸-رفع مشکل در هنگام عدم حضور مسوول مرکز
۱۹-اسکان وتقسیم بندی دانشجویان درخوابگاها
۲۰-اجرای برنامه غذایی دز 3 نوبت صبح-ظهر-شام در سلف سرویس وتهیه برنامه ازپیش تعیین شده ونصب آن درمکان مخصوص
۲۱-همراهی دانشجویان دراردوهادرمواردلازم
۲۲-تهیه برنامه زمان بندی شده جهت کاردرآشپزخانه
۲۳-انجام کلیه کارهازیرنظرمستقیم مرکز
۲۴-گزارش شبانه روزی به صورت مکتوب به معاونت مالی وریاست مرکز
۲۵-تهیه لیست های حضوروغیاب شبانه-آمارغذایی هفتگی ولیست خوابگاهی
۲۶-انتصاب مسوول برای قسمت های مختلف خوابگاهی-بهداشتی-رفاهی م تعیین مسوول برای موارد زیر:
   الف) مسوول فروشگاه
   ب) مسوول آرایشگاه
   ج) مسوول اتاق امداد
   د) مسوول اتاق شهرداری



نويسنده : مدیر اسبق | تاريخ : جمعه 17 آبان 1392 | بازديد ها : 161 بار

جدیدا دانشگاه فرهنگیان بخشنامه ای صادر کرده که تمام دانشجویان باید تا 20 آبان مبلغ 120 هزار تومن به حساب دانشگاه واریز نمایند.
حال طبق
تبصره ماده 6 قانون متعهدین خدمت به وزارت آموزش و پرورش:
پرداخت حقوق کارآموزی و حقوق به دانش‌آموزان و دانشجویان مذکور مانع از استفاده آنان از امکانات رفاهی عمومی از قبیل خوابگاه و‌ وام صندوق رفاه و غیره که دانشسراها و مراکز تربیت معلم و آموزشکده‌های فنی و دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی و حوزه‌های علمیه معمولاً در‌اختیار آنان قرار می‌دهند نخواهد بود، لکن هزینه‌های شبانه‌روزی و هزینه خوابگاه از وجوه پرداختی کسر خواهد شد.
     (برای مشاهده کامل قانون متعهدین خدمت به آموزش و پرورش کلیک کنید)
نکته اول: این کسر هزینه ها در سال های دور زمانی مصداق داشت که مراکز تربیت معلم بوده و بعنوان يك واحد وابسته در زير مجموعه اداره كل آموزش و پرورش استان ها فعاليت مي كرد نه الان که تحت عنوان دانشگاه مستقل با بودجه و اعتبارات خاص و رديف اعتباري مشخص ؟
؟!!!
پس مجلس باید یک طرح جدید تصویب کند(چون طرح قبلی مربوط به مراکز تربیت معلم بود و حال الان که تبدیل به دانشگاه شده کاربرد ندارد)

نکته دوم: اگر دقت کنید مجلس تعیین میکند که چقدر باید کسر شود نه خود دانشگاه!!! بنابراين موارد قید شده در قانون در اختيار هيات رئيسه دانشگاه نمي باشد. درعين حال؛ طبق اساسنامه دانشگاه , اونها از چنين حقي برخوردار نيستند كه در خصوص دريافت هزينه از دانشجو مصوبه اي را ابلاغ نمايند.
درهيچ يك ازمنابع قانوني كسر درصدي ازحقوق دانشجو معلمان و واريز آن به حساب دانشگاه يا دريافت وجه نقدی از دانشجو توسط مسئولان دانشگاه پيش بيني نشده است. لذا كسر درصد از حقوق افراد بدون لحاظ ميزان هزينه كه آنهم تشخيص ميزان تعرفه اش برعهده صندوق رفاه دانشجويان وزارت علوم است غير قانوني مي باشد.

اميدواريم مسولان جديد وزارت و دانشگاه فرهنگيان دچار اشتباهات استراتژيك نشوند كه جذب دانشجويان متعهد خدمت را كه با هزاران اميد و آرزو  وارد اين دانشگاه شده اند منبع درآمد خود تلقي ننمايند...!



نويسنده : مدیر اسبق | تاريخ : چهارشنبه 15 آبان 1392 | بازديد ها : 537 بار